SoP和CV編修心得分享 (HCI人機互動）

和這位客戶有長達兩個多月的合作，修改了不下數十份文件，讀到這篇編修的心得文，好像又回到當時一起拼deadlines的時光:-)。有幸幫助她錄取多間人機互動的知名學府，也把心得文放在這裡，供讀友參考。

作者  estelle220 (嗚啦啦)                                   看板  translator
標題  [心得]推薦Aboa留學文件SoP & CV編修(HCI申請)
 時間  Mon May 30 13:50:11 2016

◎帳號：aboa

◎評價：正評

○事由：

我申請的科系是HCI(Human-Computer Interaction，人機互動)。這個科系需要的是對於資訊、設計及"人"有濃厚興趣的人就讀，由此也可發現這樣的SoP及經歷必然會包羅萬象，並且需要在字裡行間讓讀者感受出我對於探索"人的需求"有興趣。

在這麼複雜的情況下我其實一直思考著要找中文母語譯者還是英文母語譯者，考量到這樣背景的科系需要申請不同學院的系所(School of Information,Engineer, and Design)，以及我本身故事的複雜性，我最後選擇中文譯者，也透過本版的心得分享找到Aboa。

CV編修 兩頁編修，來回修改兩次，約十天
在編修的初期我先請Aboa幫我編修CV，同時也附上SoP的初稿給她，讓她可以更快了解我的背景。Aboa在第一次的修改回覆了我滿滿的紅字(本來以為我的履歷已經差不多了，真的有點嚇到XD)也針對履歷的內容給予建議。

在回覆第一次的編修時，我也會用中文附註自己的想法和疑惑，讓Aboa回覆我下一輪的編修稿時可以同步回應我的問題。CV的寫作對於每字每句都需句句斟酌，空間需要被最完善的利用，Aboa的完稿讓我非常滿意，讓讀者可以更一目瞭然的看見每一個經驗的細節以及我獲得的實質經驗。

SoP/Essay編修 500-1300字的多份文件，來回修改2-4次，約兩個半月

確實如同版上很多學長姐所說，寫SoP絕對是讓你更了解自己為何要出國、為何要念這個科系的歷程。從考完所有考試以後，每天一睜開眼，幾乎都是在回答自己這些問題。現在回頭看自己的初稿，只能用「慘不忍睹」四字形容阿XD。可以想見這幾個月中的成長與改變會有多大了。

衷心建議大家多找在國外唸書、工作的學長姐幫你看一下，透過旁觀者的角度能有很好的討論，他們也可以讓你知道文章傳達的感覺及需要修改的地方，而好的譯者也絕對是幫助你釐清這些問題的推手。

人生越是精采，有時越難以釐清自己何時決定走上出國這條路，好像有很多理由想說，卻沒有一個清楚的脈絡讓初次見面的人馬上理解自己的動機。這就是我當時剛開始寫SoP的感覺，對於未來，我已經有很明確的目標想做，但對於動機我卻很難用這麼精簡的字來說我的故事。此時Aboa就扮演了一個非常好的角色，因為我本身的優柔寡斷，遇到Aboa的精闢果決，她會仔細地看過我的每個文句，也會不厭其煩地透過EMAIL確定我寫下該句想傳達的意念，透過一次次的溝通與了解，讓我可以用中文輕鬆討論我的想法，再從中文正式文件寫作的邏輯思維轉換為英文寫作思維，一起在每間學校所要求的不同格式中找出committee會想看到的邏輯脈絡，客製化完成這一份份的文件。

申請過程中某間學校有要求繳交五頁的essay，我也麻煩Aboa幫我一起編修，主題是針對曾經使用過好/不好的介面來做論述及討論，其中我做了一些行銷、使用者需求及設計概念的分析，橫跨了很多領域的資訊，Aboa也在極短的時間中完美的幫我調整內容，記得我們為了某一段的行銷手法該放上面段還是下面段特地通了幾次信，最後完稿才能讓語意更加順暢及具邏輯性，順利地趕上學校的deadline，完全感受到Aboa跨領域能力的強大阿！

結語

非常感謝Aboa在這一路上的支持與鼓勵，由於和美國有時差的關係，在趕其中某幾間學校的時候，常常就是睡前傳文件給Aboa，睡醒就有改好的文件讓我可以繼續趕件，真的辛苦Aboa了！同樣的語意該如何用更正式、更精簡的方式傳達到位，從讀自己被改過的文章中也有很深刻的學習，讓我非常的佩服！當然還是建議版上的各位若是決定要找譯者還是提前開始作業，讓案主及譯者都能有充足的時間，充分檢查以後再繳交出你的文件。

每次收到Aboa的信都感覺她非常有活力，即使美國當地時間再晚也是，這樣子的回應對我來說是個很大的激勵，也因為這樣我才能努力的撐到最後，最後也順利上了Cornell University, University of Michigan和University of Maryland，謝謝Aboa的幫忙，感覺通信到都變成筆友了,
在這邊也誠心推薦給需要的板友！

從留學考試到學術英文寫作--Part IV 從摘要寫到研究討論

(圖為初春教室外的花園一景)

迎接週末，又是寫稿的好時光啦
本系列的上一篇文章居然已經是一個月之前所寫的=.="
相信在這一個月中讀友們應該有照著關鍵字與摘要練習法裡面所教的方法來練習吧
（真是一個樂觀的老師哈哈）
現在趕快來說說完成摘要後的下一個步驟

先說明一下定義：「摘要」是客觀的紀錄所讀文獻的內容，「研究討論/literature review」有立場的評論既有研究。這個「立場」則是建立在兩個前提上。一：你對該領域有一定認識或正在努力認識；和二：你即將在這領域進行自己的獨創研究。根據這兩個前提，「研究討論」是既有研究和自己未來研究之間的橋樑，橋搭得好，除了可以證明你對研究現況的掌握，更讓讀者能肯定並支持你未來要進行的研究。這些能力都和SoP和獎學金申請計畫書的寫作息息相關，是開展學術活動的第一步，也是在日後研究生涯中需要不斷精進的能力。

摘要可以看成是寫文獻回顧的準備，當你針對單篇研究一一寫摘要的時候，其實就是在製造文獻回顧的一片片小拼圖。當然這些拼圖並不是方方正正，而是各有凹凸，這些凹凸就是由作者（你）所設計的銜接點。在進入文獻摘要的時候，先回想一下為何閱讀這些文獻？一定是因為他們有某些共通之處（處理類似的問題、應用類似的理論或研究方法、或者在問題和方法上有互補和辯論）。這時可以善加利用寫摘要時所標定的「關鍵字」，將單篇摘要的關鍵字提升成整篇研究討論的關鍵字，這樣很快就可以進入文獻回顧的寫作步驟。

以下舉個簡單例子：例如針對modernity這個關鍵字，我已經寫好三篇相關研究的摘要，目前要以這三篇摘要為基礎，來寫一篇關於目前學界針對modernity研究的文獻討論。首先我們可以用modernity來造一個主題句：

In recent years, the notion of modernity has reignited a heated debate on the evaluation of human experiences in modern times.

接下來就是將各篇文章摘要引入文獻討論中。比如我所討論的作者有A、B、C三位，作品各是a、b、和c。接著主題句之後我可以針對這三位作者的研究各寫一句短評：

A has developed a theoretical foundation to examine the mutual influence between colonial cores and peripheries in the making of modernity in her groundbreaking work a. Conducting his research on this foundation, B shows that the cultural industry in Shanghai is an excellent example of how the musical forms of the West adopted local contents in Asia. In the same vein, C shifts the focus away from coastal cities and examines the cultural market in the old imperial capital Beijing.

這一段濃縮的摘要，運用了許多"reporting words"來敘述文獻內容 ，例如 develop、show、shift the focus、examine等等。相關的動詞還有很多，例如describe、suggest、find等等。這些動詞的共通性在於不作太多的價值判斷，而是以陳述文獻內容為主。關於這些動詞，可以參考Swales and Feak，Academic Writing for Graduate Students, 2nd edition, p. 163一個整理得相當好的表格。類似動詞也可以時常交替使用，才不會詞窮，寫作也會更生動活潑。

以上三句是從原本的摘要中提煉出來，簡要客觀敘述各篇文章的內容，為底下的評論鋪陳。當開始寫評論的時候，最重要的是引入自己的聲音。許多人剛到美國讀書時，常被老師批評只對文獻進行了歸納整理而沒有提出自己的評論。也有不少人時常困惑，怎樣的內容才算是自己的評論？我已經將文獻來來回回讀了好幾遍，摘要也寫得很完整，為什麼還被老師挑惕呢？要寫出自己的見解看似不容易，萬事起頭難，但只要抓住思考的要點，就可以繼續往下寫。構思自己的評論最簡單的方式就是，你贊成或不贊成這篇研究的論證？為何贊成？為何不贊成？根據摘要，把原因一一寫下來。當然事情不是非黑即白那麼簡單，因此這時候要適時地運用一些evaluative language，例如延續上面的例文：

These studies are illuminating since they shed new lights on the ways in which we understand the modern world. For instance, the analytical notion conceptualized by A is useful in approaching non-western cultures. （之後可視篇幅需求繼續舉更細緻的例子，或往下討論下一篇文獻）

這邊的illuminating、useful都是evaluative language，類似的形容詞還有許多，可參考Swales and Feak，p. 188。當然除了正面的形容詞，也可以運用一些負面評價的詞彙，例如limited、reductive等等。一篇好的研究所引發的迴響，必然有正反兩面，雖然評論者可以對其所探討的研究有所偏愛（或批評），但若能指出相對的優/缺點，寫出來的討論也會更紮實。而在這正正反反的寫作與思考過程中，作者（即評論者）的聲音也就逐漸顯現。

再下一篇文章中，我們將繼續搭橋～以前人的學術為基礎，跨入作者自己的研究範疇。在下篇文章出現之前，請讀友們繼續好好練習喔～

p.s. 1 這篇文章中的範例是我取材自我自己的研究題材中，純做舉例和示範參考用途
p.s. 2 Academic Writing for Graduate Students的Amazon網頁在此，我引述的是第二版，但現在已經出到第三版囉。

跨領域的SoP寫法

（圖為去年初夏的Boston Common）

四五月之交，陸續有留學文件編修的客戶來分享學校錄取的好消息，時序由春入夏，下一年度的申請季節很快又要展開。距離我上次寫SoP相關文章也是一年前的事情了，這一年來因為編修服務的關係，讀了很多各式各樣的SoP，累積了一些經驗，終於可以來寫一個很有意思，但也富於挑戰的主題：

怎麼寫跨領域的SoP

「跨領域」這三個字在最近越來越流行了，且不說CS、data science等領域引領時代風潮，吸引眾多申請人跨足嘗試，我自己覺得，在求學的過程中改變領域，是一件很自然的事情。人的興趣本來就會隨著學習和職涯發展而有所變化，想透過下一個學位來學點不一樣的東西，是很正常的事情（而且說到跨領域，有誰比我跨的大啊XDD～～）。因此這篇文章所要討論的並不是如何「跨」入某些當前熱門的領域，而是討論任何改變學習領域的申請狀況。當然，我的分享是以編修過許多各種跨領域的SoP的經驗為基礎，因此這邊的討論，當然也可以應用在任何特定領域之間的轉換。

「跨」這個動詞，表示某種距離的存在，這個距離就是申請人原有專業，和未來想轉入的專業之間的距離。因此，如何在SoP的陳述中，有效縮短領域之間的距離，就是成功的關鍵所在。

首先，要誠懇面對自己的申請動機，然後有技巧地表達出來。誠懇面對動機是一件很簡單又困難的事情。許多人留學的前提，是能進入一個有明確就業前景的領域，這絕對是很正當的動機。但這個前提，在實際寫作時卻會產生說服力不足的問題。主因並不是動機有誤，而是這個動機只對申請人自己有用，對學校方面來說卻意義有限。畢竟有就業前景的領域大家都想申請，學校為何只給你機會，而不給其他有一樣理由的申請人機會呢？再者，這樣的前提，有可能讓申請人撰寫SoP時畫地自限，因為內心想著「啊我申請這個，就是因為以後好找工作」，而無法進一步深思申請的動機和自己真正的追求。這樣一來，就可能會為了填補申請動機的空缺，而寫下一些和自己內心想法沒有真正連結的客套話，例如申請醫學相關的就說小時候家人受病痛所苦，所以從小下定決心習醫，但這類的客套動機，人人都寫得出來，也人人寫得類似，有寫沒寫，差距不大，無法真的為自己的申請加分。

當然，如果你選擇轉入一個相對冷門一點的領域，那你肯定是對這個領域情有獨鍾，但你仍需要面對新（你要轉入的）領域的讀者，真誠表達出對他們而言也有意義的動機。

接著，如同上面所說的，原領域和轉入領域之間一定會有一段距離，而申請人就是從此岸到彼岸的橋樑。因此構思SoP的第二步驟，就是要以你為中心，建立連結，當連結建立的好，這個「跨」所產生的距離就不是問題。表達時技巧很重要，但表達的重心不是的詞彙。華美的形容詞大家都會寫，但每個人真實的生命經歷才能帶給你的讀者記憶點。按照這個邏輯，我不太贊成SoP通篇都寫只寫新領域，而不提舊領域。這樣會給讀者一種人生的斷裂感（這樣我們的橋就搭不起來了），不理解過去，就無法真正穩健的設想未來。所以在寫跨領域SoP的時候，請回頭好好尋找那些讓「自己成為現在的我」的蛛絲馬跡，這些痕跡一定存在，細心把它們挖掘出來，以這些痕跡為線索，和「我所期待的未來的自己」進行連結，把縫隙一點一點的縫補起來，你會發現自己的人生從來不是迷茫地跳耀。這樣重新理解，肯定了自己，底氣足了，讀者也會真正對你這個人有興趣，進而支持你的申請。

當然，面對新領域，有時還是難免心虛。比如可能到了大三大四才發現自己真正的興趣，但還沒能在學校完整的修過相關課程。好學的孩子會透過線上課程（如Coursera）自修，但又覺得似乎不比學校的正式課程來的有說服力。這時候就要適時地加入更多的細節，具體說出你從這些課程中培養的能力，以及如何在學習過程中收到啟發，想追求更專業完整的訓練。如果你離開校園已久，那豐富的工作經驗就是你的強項。許多時候，社會大學所教的比學院更豐富有趣，你在工作上有哪些觀察？處理過什麼樣的案子？是什麼樣工作上的經驗，激發了你放下工作，重新投入全職學習的決心？

建立自己的連結，講只屬於你自己的故事，讓垮領域的背景成為讀者記憶點，豐富自己的人生，也豐富你即將投入的新領域。

最後要補充一點：跨領域申請博碩士班的邏輯稍有不同。如果你志在申請碩士班，上述原則可以完全適用，且應該也足夠。如果你要申請的是博士班，那你需要的是一份紮實的研究計畫，和一直待在該領域的申請人所寫出來的研究計畫，有同樣的學術水準。而本文所提出的建議，則可作為寫作SoP時的熱身運動，在客觀的學術基礎上對讀者動之以情，必能一舉申請成功。

這篇文章不知不覺寫了好長，希望對於正躊躇如何跨出下一步的讀友們有所幫助，能勇敢進入新天地，展開人生新局~

SoP編修心得分享 (Agricultural Management and Marketing）

春天真的是歐美學校放榜的季節，前幾天又在PTT譯者版看到編修客戶的分享文。這位同學申請的是荷蘭農業管理行銷方面的研究所，在和他合作的過程中學到很多照顧花卉的知識（我自己非常愛花），如今這位同學也即將去荷蘭讀書了，希望他能將美麗的台灣花卉推廣到全世界:-)

作者  brian6212 (抓猛)                                      看板  translator
標題  [心得] 推薦aboa 留學文件SOP/CV編修
時間  Sat Apr 30 10:58:15 2016

◎帳號(譯者或案主)：brian6212

◎評價(正評或負評)：★★★★★

○事由：

編修留學文件：SOP & CV or 短篇essay

當初會找上aboa是因為其豐富的編修經驗，其本身具有人文、理工背景，時常給予留學版
的板友留學文件建議，同時，aboa也常常在板上分享英文寫作心得及方法，有興趣的板友
可以先在板上搜尋他的文章。聯繫上aboa後首先他會先行詢問案主交件日期及投稿學校的
文件規定，個人覺得這非常重要，為每所學校客制化將大大提升申請成功的機率!!


依據不同文件所需時程不同：
【SOP】 案主提供近1000字的英文草稿，編修時間近三週
編修時間共三輪，第一輪根據案主所提供的文件進行基本文法修飾、修辭，並強化文章
段落與段落間的連結，經過第一輪的修飾後回到手上會覺得文章的氣勢完全不一樣，
文件中不時可出現"註解" ，用來提問不清楚的中文原意及專業詞彙，讓案主在拿回文章
後能直接補充。再針對需要釐清的問題作出回應後，便開始第二輪編修，這一部分耗時
較第一輪長，aboa會徹底改寫文章架構及內容，再拿到文章時內容會充滿native譯者
的筆觸，文章脈絡一氣呵成，不僅成功說出申請動機，也讓讀者看完會勾勒出想進一步
認識你的意願，已是一份近完美的SOP，在與案主作最後內容確認後，aboa會再仔細檢查
文法及格式，再拿到就是一份完美的SOP


【CV】 案主提供兩頁的個人經歷，編修時間一週
履歷修編共兩輪，第一輪就案主所提供的履歷內容作格式修改、文法修飾，aboa會針對
CV所列的每一點學經歷提出問題，於第二輪編修後會以一句話扼要說明/描述，讓讀者明
白每一段經歷所獲得實質經驗。

Essay】 案主提供兩頁的短篇論文，編修時間一週
由於部分學校要求提供短篇學術研究，與aboa接洽後排定時間一週內就拿到文件，內容
主要潤飾文法、改寫部分文句，這部分與SOP類似。


最後，非常感謝aboa在留學這一路上的幫忙與協助，除了準時交件外，與他合作的過程中
可以發現他是一位仔細傾聽申請者的譯者，尤其案主本身是農業背景，對於在人文、理工
編修居多的aboa來說，透過彼此意見交換讓SOP的內容充滿張力與氣勢，讓我如願申請上
荷蘭學校。

如有對於留學文件包括SOP、CV、推薦信或是短文需求的人，我會強烈推薦aboa，他是
一位能成功引領申請者寫出個人風格的文章及深具專業的資深譯者!!

SoP編修心得分享 (Information Management）

之前編修的客戶申請資管(Information Management)領域的美國碩士班，獲得多間學校錄取，在PTT譯者版寫了一篇心得分享文。當時接這個案子的時候時間相當緊迫，但很高興有好的結果，也將文章轉貼在此給讀友參考。

作者yeuan (心要夠堅定)

看板translator

標題[心得] aboa 留學SOP潤稿

時間Sun Apr 17 18:46:40 2016

◎帳號(譯者或案主)：aboa

◎評價(正評或負評)：極正評

○事由：留學SOP/CV潤稿

由於本身因為英文程度很不好  所以和GRE及TOEFL纏鬥非常久

考了N戰都無法達到滿意成績  加上我是無法分心同時準備兩件事的人

所以一心想考完才開始寫SOP  就這樣一拖再拖  一直到12/19才考試結束開始動筆

用了一個星期寫完並請別人修改  苦等一星期結果收到的是非常中式的英文(大崩潰)

距離第一間學校截止只剩五天! 那時真的很絕望  就跑來翻譯版爬文看有沒有機會補救

因為很緊急所以我沒時間慢慢挑選  就相信直覺  稍微看一下譯者就寄信詢問

很感謝當時aboa願意接我的案子  用最快的速度處理

在等稿子的時候我真的非常緊張  因為如果失敗了就真的沒時間再改

但結果令我非常的驚艷  因為aboa不是只幫我修正文法錯誤

而是整個讀過之後改寫  文章架構全部打散後  重新一段一段建構

並刪去很多不重要的細節(我知道英文作文要講重點  但受到中文的影響

儘管你覺得你已經挑重點寫了  但在母語人士眼中還是冗長不必要)

原本的文章自己讀都覺得很鬆散  氣勢不足

但經過aboa的改寫後變得一氣呵成  非常緊湊且吸引人

而且非常準時地完稿  讓我有驚無險的在截止前送出

還有很厲害的一點是  很多學校有要求SOP 500字內

所以我有請她修改成短版本  拿到時刪減了200~300個字

但我第一時間讀下來  覺得內容幾乎沒變

所有精華都有保留下來  一時之間還真看不出刪掉哪邊!

因此後續我在申請我的dream school時  學校要求要寫additional essay

我也是請aboa修改  順利突顯了我在SOP中寫不下的其他個人特質

最後也順利錄取了!

由於我的GRE、TOEFL、GPA都不高  所以我真的很擔心一間學校都申請不上!

但最後成功靠著SOP加強了我的工作經歷及其他表現

成功申請上7所美國的研究所  我真的由衷地感謝她的幫忙!

總之  aboa是一位負責且認真的譯者  把文件交給她  相信不會讓你失望的!

Miss Wu 開課衝衝衝 (II)--課程大綱是什麼？

(圖為我這次開課的公開課程說明，放在UCLA的選課網站上，日後也是一項歷史資料，先來個螢幕快照存檔:P)

時間很快來到本學期的第四週，不知不覺Miss Wu的寫作進度又落後啦，一學期只有十週的quarter制就是這樣緊張刺激。這次想來和大家分享一下一些編寫課程大綱的經驗談。

課程大綱（syllabus），是一門課的骨幹，包含了課程敘述、評分方式、各項作業繳交期限，以及最重要的每週課程安排等等。從課程敘述可以看出一門課的教學目標，而作業和每週進度則是學生最關心的選課依據（嗯，當老師的也當過學生，所以知道選課的務實考量）。

這學期我開的Chinese Intellectual and Cultural History, 1890-1937，是給大學生的討論課(seminar），一星期三小時，分成兩次上課。因為是seminar，所以相較於由老師傳達教學內容，更看重的是培養學生從閱讀中發掘事實，整理論點，並進一步分析和寫作的能力。因為這樣的課程結構，老師和學生的互動原本就會比較密切，而這次我自訂的開課的題目又和自己的研究領域有直接相關，因此每次上課都和學生一起讀自己感興趣的東西，從討論中得到新的觀察和觀點。雖然帶學生討論是一件腦力密集的活動，但因為收穫豐富、精神豐滿，下課時常常覺得神清氣爽（果然是教書人來瘋無誤）。

回到課程大綱，其實寫課綱並不容易，以主題安排每週內容，需有一貫徹頭尾的邏輯，短短十週，有時覺得可放入的主題太多，有時又覺得太少。以這次開課的題目來說，我想講文化史、又想講點思想史，因此在第一週和第四週安排一點背景知識的閱讀，在這中間則穿插數週主題式的討論。每一週的閱讀份量安排也是個大學問，有時需要實驗才知道學生可以應付的份量多寡和難度高低。當然啦，教育的目標之一就是要突破既有能力，因此課程的份量設定，絕不是學生的底標，而是高標。但高標要如何拿捏，能維持挑戰性，又保持學生學習的興趣，讓他們能享受突破自我和擴展知識的成就感，是老師很大的一門功課。

寫課程大綱的另一項挑戰就是派作業。前面說過討論課的教學目標是想培養學生閱讀寫作的整合能力，因此這門課沒有期中期末考，但要求學生在期末的時候交一篇長約15頁的期末報告。我一直覺得，若是在學期過程中，不導引學生一步步準備報告，只要求他們在期末直接交報告，是一件很不負責任的事情。學生錯過了學習的機會，老師在期末收到的報告品質不理想，也得花更多時間批改。要如何在學期中幫助學生一步步形塑出一篇期末報告？繳交作業的日期就是一個簡單的時間表：

第四週：短編review essay，作為診斷學生的寫作狀況用
第五週：250字期末報告摘要
第七週：一至二頁期末報告大綱
第九週：期末報告初稿
第十週：學生在課堂上報告自己的寫作內容和進度
第十一週（期末週）：完整期末報告

這樣的設計將寫作過程拆解成數個小部分，帶領學生從短篇寫到長篇，從報告的概念發想開始，進行到報告的骨幹，逐步填充內容。學生在每個階段都會得到老師的回饋，每個作業之間都相隔兩週，讓學生有時間根據老師的回饋，邁向下一階段，進一步調整報告方向及搜集、分析所需材料。雖然說最後的成品好壞，有很大一部分還是取決於學生個人的努力，但學生和老師一起完成這個過程之後，在學習能力的培養上，可以達到八十分以上的程度，日後就可以繼續精進學習。

在這個過程中，師生之間的合作和溝通是最重要的，下一篇我會來談談這次上課討論的情況以及一些感想（當我改完第四週的review essays之後我就會有時間回頭來寫部落格了，嗯）。

從留學考試到學術英文寫作--Part III 關鍵字&摘要寫作練習

（圖為幾本我喜歡的英文寫作和編修參考書，都是設計精美，內容實惠喔）

延續Part II 的內容，這篇文章主要來講兩個可以「讀然後寫」的練習法，完全可以自己練習，自己當自己的老師。這次我們的目標是寫出一篇約350~400字左右的摘要，步驟很簡單如下（怎麼寫得有點像食譜:P）：

首先，找一篇你想拿來練習寫的閱讀材料（關於怎麼挑選閱讀材料請參考Part II），例如說我找這篇紐約時報上討論拒絕使用social media的文章，把文章通讀幾遍（閱讀不是這邊的重點，所以就不詳細討論），盡量讀懂。

然後，針對這篇文章，自行設定五個關鍵字 （關於關鍵字的選擇，請參考如何讀書做筆記的Part III），以這篇紐時文章為例，可以選的是：social media、privacy、data collection、online surveillance、和Facebook/Twitter。

關鍵字選出後，進一步思考這些關鍵字在文章中的意義，並根據這些關鍵字，思考文章的主旨。例如文章討論的是在社群媒體（Facebook/Twitter）蓬勃發展下，個人隱私（privacy）如何受到各種有形無形的網路監視（online surveilance）和資訊收集（data collection）的威脅，以及為何有一些人開始拒絕使用社群媒體。

在用一兩句話將關鍵字串聯成很簡短的摘要之後，將這一兩句話進一步擴充成essay。當然一下子要從一兩句話寫成幾百字會有點困難，這時候可以用很簡單的自問自答法，根據文章，問自己一些問題，然後寫下這些問題的答案，essay的雛形就會出現了。例如關於這篇文章，可以問：
Why people choose not to go online?
What are the issues at stake?
What's the larger social/technology context that develops the phenomena discussed in the article?

這時候你已經開始寫摘要了，先針對每個問題寫下幾句的回答，再斟酌句與句之間的連結（不然讀起來會像是條列式的回答而非短文）。特別要注意的是主詞須盡量一致，既然是摘要，重點在引述、整理文章內容，故主詞可以用the article、the author等等（如果一開始就要進行嚴格定義下的科學學術寫作，依照行規也可以用被動式的寫法，例如it is observed that some people today refuse to use social media...）。

以上，按照步驟，你就已經完成一篇文章摘要囉。只要將以上步驟一直反覆練習，假以時日，就可以自然而然，很快速且熟練地針對你研究領域相關的學術著作寫出有效的摘要。在下一篇的文章中，我們會來討論如何以最基本的方式，在寫作中導入自己的聲音，和既有學術進行對話。